✔ «Русским детям из Эстонии мешают поступить в петербургскую академию» - «Технологии»
ПОХОЖИЕ
14:24
— Почему вас заинтересовала идея обучения в России русских детей из Эстонии?
— Чтобы это было понятно, рассажу вкратце о сфере своей деятельности. Уже более тринадцати лет я занимаюсь организацией обучения людей — детей и взрослых, работающих и безработных. В основном работаю с представителями русского населения Эстонии, специализируюсь сейчас, в частности, на создании курсов по государственному и английскому языку, по IT-технологиям. Раньше устраивал курсы по работе на промышленных станках, по ремеслу сварщика, по строительству, по предпринимательству, по бухгалтерскому делу. За все эти годы учебу на организованных мною курсах прошли свыше 9000 человек. Будучи профессионалом, имеющим большой опыт работы на рынке образовательных услуг, хорошо знаю, что взоры проживающих в Прибалтике соотечественников всё чаще обращаются к России. В прошлом году Латвия приняла закон об окончательном уничтожении остатков ещё сохранявшегося там русскоязычного образования, этому примеру хотят последовать и многие правящие политики в Эстонии. Это очень плохая перспектива. Посудите сами, какие знания получит русский ребенок, которому русские же учителя будут пытаться преподавать математику, химию и физику на полупонятном обоим чужом языке? В мир будут выходить полуобразованные недоучки, не имеющие конкурентных перспектив на трудовом рынке — не считая самых малоквалифицированных и непрестижных профессий. Соответственно, многие русские родители, желающие, чтобы их чада получили достойное, полноценное обучение, хотели бы отправить своих детей в Россию. Мне кажется, это было бы полезно и самой России — ведь нет никаких сомнений, что большинство получивших здесь образование детей остались бы тут жить и работать…
— С этим не поспоришь…
— Казалось бы, что может быть выгоднее — завозить и обучать зарубежных русских соотечественников? Их ведь не надо обучать языку, не требуется вкладывать средства в их дополнительную интеграцию — они и так уже изначально интегрированные. Высшее руководство России это вполне понимает: недаром президент Путин постоянно печётся об облегчении условий натурализации для заграничных русских. Беда, правда, в том, что на низовом уровне эти инициативы постоянно разбиваются о равнодушие и бездеятельность чиновников. Недавно я сам в этом убедился в полной мере. С сентября 2018 года в Санкт-Петербурге начала свою деятельность государственная Академия цифровых технологий, располагающаяся по адресу Большой проспект Петроградской стороны 29. Бюджет, выделенный на работу этого учебного заведения, рассчитан на 5 тысяч детей. Но набор групп происходит, видимо, не так просто — и поэтому там зарегистрировано на сей день лишь чуть более тысячи человек. В прошлом году я заинтересовался этим учебным заведением — на мой взгляд, предлагаемые там предметы очень перспективные. Сначала устроил туда на учебу собственного сына. В дальнейших планах было наладить с академией плодотворное сотрудничество и ежемесячно привозить туда на мастер-классы большие группы русских детей из Эстонии. Затем, к следующему учебному году намеревался набрать контингент для постоянного обучения — из числа детей, прошедших мастер-классы. Родители готовы были платить академии деньги. Хотя, по справедливости, можно было бы и ввести какую-то льготную бесплатную программу для детей соотечественников…
— Хотелось бы всё же уточнить — почему именно туда? В Петербурге, как и в России огромное количество учебных заведений для детей довузовского возраста…
— В том-то и дело, что на сегодняшний день академия такого типа пока единственная — не только в Питере, но и в целом по России! Я это с уверенностью могу сказать, поскольку постоянно изучаю ситуацию на соответствующем рынке. В России есть масса замечательных специалистов-преподавателей, но почти отсутствуют специализированные школы, в которых детям прививают вкус к современным цифровым технологиям. В петербургской же Академии цифровых технологий есть специализированные лаборатории и предлагается восемьдесят направлений обучения детей, многие из которых не представлены и у нас в Эстонии. Особый интерес вызывают такие дисциплины как «Инженерное 3D-моделирование и прототипирование», «Интеллектуальные робототехнические системы», «Дополненная и виртуальная реальность, «Создание 3D-игр», «Цифровой 4D-театр», «Системы связи и дистанционное зондирование земли», «Нейротехнологии и программирование», «Передовые производственные технологии», «Цифровое моделирование одежды». Работа в лабораториях и обучение у квалифицированных преподавателей — это же просто мечта в наш век высоких технологий!
— Что ж, намерение благое… И как, получилось осуществить ваш план?
— Мы оформились на курс заочного обучения по нескольким дисциплинам — и с начала нынешнего учебного года я начал возить сына Арсения в академию по выходным. А в ноябре 2018 года обратился в петербургский городской Комитет по образованию. Предложил им взаимодействие — я готов организовать поездки групп русских детей из Эстонии с целью их обучения в Академии цифровых технологий в 2019—2020 году. Запрос был оформлен на 250 учебных мест по востребованным дисциплинам — как минимум на год. Комитет по образованию выдал разрешение — в тексте документа было указано, что там на не возражают против обучения в академии детей из Эстонии на платной основе. 16–17 февраля в академии провели пробные мастер-классы для группы привезенных мною детишек — по программам «Радио АЦТ-волна», «3D-моделирование и прототипирование», «Цифровое моделирование одежды» «Робототехника» и «Медиажурналист». Об этом в восторженных тонах написала российская пресса — в частности, «Sputnik Эстония». Казалось, дело налаживается. Но радость моя оказалась преждевременной. Увы, дальше началось нечто непонятное и необъяснимое.
— Что вы имеете в виду?
— Для дальнейшего обучения нам предложили не те курсы, которые я выше перечислял, а совсем другие — куда менее интересные. Были предложены «Электротехника», «Новостной десант „Город на Неве“», «Пневморобототехника», «Программирование в среде Pjdhon», «Ремонт и обслуживание транспортных средств» и — единственное, хоть сколько-то перспективное! — «Цифровое моделирование одежды». Ну сами подумайте, зачем возить десятилетнего ребенка из Эстонии учить электротехнику в Санкт-Петербург на полтора часа в месяц? Именно такова продолжительность мастер-класса. Или какой смысл в России обучаться ремонту и обслуживанию автомобилей? Для этого в Германию надо ехать, там-то автопром уж точно на высоте… Список предложенных мастер-классов никто с нами, с эстонской стороной не согласовал. А нашу просьбу организовать обучение по более интересным дисциплинам Комитет по образованию и директор академии Дмитрий Ковалёв проигнорировали.
— Что же было дальше?
— Мы пытались как-то отстоять свои интересы. 14 марта в Комитете по образованию состоялся круглый стол — обсуждали вопросы взаимного сотрудничества. Протокол на круглом столе, впрочем, не велся — мне лично пришлось записывать… Первый заместитель председателя комитета Юрий Соляников выразил позитивное отношение к инициативе обучения в Санкт-Петербурге русских детей из Эстонии. Он предложил уже в ближайшее время организовать мастер-классы и летний лагерь — с целью организовать и собрать учеников в группы Академии цифровых технологий на весь следующий учебный год. А потом директор Ковалёв запретил доставлять детей из Эстонии на обучение в наиболее удобный день, в воскресенье — хотя академия официально работает без выходных! Более того, он ограничил количество наших учеников максимум до 25 человек, привозить которых директор предложил лишь раз в месяц. Впрочем, он оказал «снисхождение» — оставил три самые непопулярные дисциплины (ради которых дети из соседнего государства точно не поедут!) для обучения в субботу. Все это Ковалёв на круглом столе в комитете и озвучил. Но это оказалась ещё лишь половина беды.
— Чего уж хуже?
— Тут я должен почеркнуть, что Ковалёв с октября 2018 года не ответил нам ни на одно официальное письмо — хотя я неоднократно пытался вступить в общение и отправлял проект договора о сотрудничестве. Но директор академии сохранял молчание — что я расценил, как нежелание подписывать документ по обучению русских детей из Эстонии. Хочу обратить внимание, что большинство детей, которых я собирался возить в Питер, имеют российское гражданство. У нас в Эстонии в 90-х многие местные русские, которым государство отказало в гражданстве, брали российское. Но даже отпрыскам российских граждан, получается, нельзя получить качественных образовательных услуг от российского же учебного заведения — хотя вся их «вина» заключается в том, что они, волею судеб, живут за пределами РФ! Я неоднократно обращался за помощью в санкт-петербургские комитеты по образованию и по внешним связям, в посольство РФ Эстонии. Везде просил одного и того же: как-то стронуть ситуацию с места и подтолкнуть Дмитрия Ковалёва к конструктивному диалогу и совместной работе. Нонсенс, но получается так, что никто на него повлиять не может — все просьбы и обращения успехом не увенчались. Дмитрий Сергеевич не отвечал ни на телефонные звонки, ни на обращения в WhatsApp, ни на электронные письма. Пришлось писать в администрацию президента РФ.
— Ну хоть там-то помогли?
— Ответ оттуда пришел довольно быстро — но в президентской администрации поручили рассмотреть ситуацию Смольному, а Смольный спустил моё письмо всё в тот же городской Комитет по образованию. И там 19 апреля постановили, что 20 апреля я могу привезти группу детей на обучение. Как это расценивать, если не издёвку? Кроме того, в соответствии с предложением директора Ковалёва предложили нам провести 18 мая единственный мастер-класс (только в один субботний день), а также устроить детей в летний лагерь при академии с 3 по 7 июня. Мол, будут там обучать веб-дизайну… Смысл — ездить в Россию за веб-дизайном? Этого и в Эстонии предостаточно. В тех же дисциплинах, в которых мы наиболее заинтересованы, нам о прежнему отказывают. Но даже после столь половинчатого решения история продолжилась всё в том же ключе: Ковалев продолжал уклоняться от общения. После моего обращения в администрацию президента он запретил своим работникам общаться со мною. Его заместитель по учебной части Светлана Фурзикова попросту удалила мой контакт из своего списка в WhatsApp. Ситуация неопределённая, сбор группы к 18 мая находится под угрозой срыва.
— Неужели ни о чём не удалось договориться?
— Дальше вышло ещё трагикомичней. 30 апреля Ковалёв вдруг соизволил выйти со мной на контакт. Это произошло спустя десять дней после решения комитета о проведении мастер-класса для детей из Эстонии 18 мая. Впрочем, ничего нового или содержательного директор мне не сказал. В общем, у меня сложилось подозрение, что дело искусственно затягивают — чтобы сорвать мероприятие. Тем более, что возник заколдованный круг. Мне предлагают заключить договор о сотрудничестве постфактум, уже после того, как я наберу в Эстонии группу для обучения в следующем году. Но как я её буду набирать, если у меня нет на руках никакого официального документа?! Что я покажу родителям? Я прошу санкт-петербургских чиновников от образования составить вместе со мной какой-то план — и под него я буду работать. Нет, отказываются… Ссылаются на некие пробелы в нормативных актах — но в чём именно они заключаются, мне не объясняют. А на том же «Спутнике» о моих проблемах рассказывать не хотят — как я понял, у них там негласная установка распространять только позитив относительно РФ.
— У вас есть личные предположения: почему так происходит?
— Теряюсь в догадках. Может, у них имеются какие-то претензии лично ко мне — так почему бы их не озвучить? Все что у меня есть, это именно, что мои субъективные предположения. Возможно, что на самом деле академия не набрала достаточного количества квалифицированных преподавателей — чтобы обеспечить обучение всех 5000 детей, на которых она рассчитана. Более половины преподавателей там, что называется, «приходящие», не числящиеся в постоянном штате. Быть может, глава академии не желает принимать детей из-за границы, так как боится, что мы, ознакомившись с условиями обучения в ней, уличим преподавателей в отсутствии должного уровня компетентности. Кроме того, у меня есть основания подозревать, что лаборатории академии не имеют полного технологического оснащения. Со слов сына, который учится там уже почти год, я узнал, что у них там до сих пор ещё толком не введены в практику очки дополненной реальности. Между тем, среди прочих дисциплин академия предлагает и программирование в виртуальной среде!
— Что вы намерены делать дальше?
— Я попытаюсь обратиться в российское министерство образования и науки. Скажу там, что ситуация, в которой мы оказались, идёт совершенно вразрез с провозглашенным президентом и правительством курсом на привлечение в Россию зарубежных соотечественников. По факту же нам демонстрируют наплевательское отношение. Я сталкиваюсь с преградами, которые совершенно не ожидал увидеть. Но буду пытаться искать справедливости — а что мне ещё остаётся?
